{"id":129188,"date":"2024-10-30T19:50:35","date_gmt":"2024-10-30T22:50:35","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/?p=128355"},"modified":"2024-10-30T19:50:35","modified_gmt":"2024-10-30T22:50:35","slug":"paises-do-g20-defendem-cuidados-com-uso-de-ia-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/?p=129188","title":{"rendered":"Pa\u00edses do G20 defendem cuidados com uso de IA na educa\u00e7\u00e3o\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Pa\u00edses do G20 destacam cuidados com o uso da intelig\u00eancia artificial (IA) na educa\u00e7\u00e3o em documento final aprovado por ministros da Educa\u00e7\u00e3o do grupo. Para os pa\u00edses, que representam cerca de 85% de Produto Interno Bruto (PIB) global, as solu\u00e7\u00f5es digitais “precisam ser desenvolvidas com forte \u00eanfase em padr\u00f5es \u00e9ticos, diversidade, equidade e inclus\u00e3o, reconhecendo a import\u00e2ncia de superar a divis\u00e3o digital”.<\/p>\n\n\n\n

O trecho faz parte dos tr\u00eas par\u00e1grafos que foram acordados ao longo das discuss\u00f5es do Grupo de Trabalho (GT) em Educa\u00e7\u00e3o. O texto ser\u00e1 anexado \u00e0 Declara\u00e7\u00e3o dos L\u00edderes, que \u00e9 o documento final das reuni\u00f5es do G20, definido pelos chefes dos Estados-Membros.<\/p>\n\n\n\n

O texto da educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m coloca como necess\u00e1rias a educa\u00e7\u00e3o e alfabetiza\u00e7\u00e3o digital e midi\u00e1tica, que, de acordo com os pa\u00edses, devem ser desenvolvidas “ao lado do pensamento cr\u00edtico, aprendizado socioemocional, cidadania digital e outros temas importantes”.<\/p>\n\n\n\n

Em um momento em que o Brasil e outros pa\u00edses discutem o uso da tecnologia nas salas de aula e as regras para o uso do celular no ambiente escolar<\/a>, o documento do G20 ressalta: “Educadores e alunos precisam estar envolvidos no desenvolvimento de recursos digitais, que podem complementar o ensino presencial. A experi\u00eancia do usu\u00e1rio tornou-se um elemento-chave para medir o sucesso nessa \u00e1rea, incluindo a extens\u00e3o em que o conte\u00fado de qualidade \u00e9 acess\u00edvel e adapt\u00e1vel a diferentes contextos de conectividade.”<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de tratar do uso da tecnologia, o documento traz tamb\u00e9m um par\u00e1grafo sobre a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores. Estudos t\u00eam mostrado que menos jovens t\u00eam se interessado pela profiss\u00e3o, que corre um risco de \u201capag\u00e3o\u201d <\/a>em alguns anos.<\/p>\n\n\n\n

No documento, o grupo reconhece o papel essencial dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e \u201cconvoca todos os envolvidos a continuar trabalhando para valorizar e garantir a inclus\u00e3o na profiss\u00e3o docente”.<\/p>\n\n\n\n

O texto tamb\u00e9m reconhece a preocupante falta de professores observada em muitos pa\u00edses: “Iniciativas que promovam recrutamento, reten\u00e7\u00e3o, melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e desenvolvimento profissional cont\u00ednuo, incluindo oportunidades de mobilidade e interc\u00e2mbio, s\u00e3o vitais para enfrentar a preocupante escassez de educadores observada em muitos pa\u00edses do G20 e al\u00e9m.”<\/p>\n\n\n\n

O terceiro par\u00e1grafo trata da import\u00e2ncia do envolvimento da escola e da comunidade “catalisadores de uma educa\u00e7\u00e3o universal inclusiva, equitativa e de qualidade, al\u00e9m de um desenvolvimento sustent\u00e1vel”. O assunto foi discutido na terceira reuni\u00e3o do GT<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"Fortaleza<\/figure>\n\n\n\n
Ministro Camilo Santana participa de abertura da Reuni\u00e3o Ministerial de Educa\u00e7\u00e3o do G20 – \u00c2ngelo Miguel\/MEC<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Repercuss\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n

Segundo o assessor especial para assuntos internacionais do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), Francisco Souza, que coordenou o GT, a intelig\u00eancia artificial n\u00e3o constava na pauta original do grupo de trabalho, mas se mostrou uma preocupa\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses. \u201cN\u00e3o quer dizer que ela \u00e9 ruim, n\u00e3o, acho que isso tamb\u00e9m ficou muito claro no debate, ela \u00e9 potencialmente algo muito interessante. Mas este momento que a gente vive, ainda inaugural, de entrar em contato com essa tecnologia sem uma regula\u00e7\u00e3o clara, \u00e9 uma preocupa\u00e7\u00e3o. Acho que essa \u00e9 a palavra mesmo de v\u00e1rios pa\u00edses. E isso aparece nos par\u00e1grafos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Souza reconhece que ainda h\u00e1 muito para avan\u00e7ar no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o, mas ressalta que os par\u00e1grafos transmitem mensagens importantes. \u201cO par\u00e1grafo sintetiza o que foi o debate. N\u00e3o \u00e9 o par\u00e1grafo que vai resolver nenhum problema do mundo. O problema do mundo n\u00e3o vai ser resolvido ali brigando por uma v\u00edrgula ou um adjetivo. Isso \u00e9 uma maneira que existe de os pa\u00edses comunicarem em conjunto determinadas mensagens.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Neste ano, pela primeira vez a sociedade civil, que comp\u00f5e o grupo chamado C20, p\u00f4de participar formalmente de espa\u00e7os de decis\u00e3o do G20. A coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Andressa Pellanda representou o C20 no GT em Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para ela, um resultado importante da discuss\u00e3o foi o avan\u00e7o para uma agenda de direitos digitais e o compromisso de pa\u00edses que sediam grandes empresas de tecnologia, as chamadas big techs<\/em>. \u201cPara al\u00e9m de acesso \u00e0 tecnologia e \u00e0 internet, estamos olhando para a prote\u00e7\u00e3o de dados, estamos olhando para o uso \u00e9tico de tecnologia e de intelig\u00eancia artificial, o que \u00e9 um passo bastante importante considerando que os pa\u00edses do G20 s\u00e3o os pa\u00edses que cediam as grandes corpora\u00e7\u00f5es internacionais de tecnologia, as big techs<\/em>, como a gente chama.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, no entanto, faltaram discuss\u00f5es sobre quest\u00f5es financeiras, algo que o GT optou por n\u00e3o discutir. \u201cQuando a gente fala de apag\u00e3o de professores, quando a gente fala de infraestrutura e tecnologia, \u00e9 uma infraestrutura cara para a educa\u00e7\u00e3o, com certeza esse \u00e9 um dos temas centrais, e isso n\u00e3o passou pela discuss\u00e3o\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

Andressa Pellanda acrescenta: \u201cSempre se fala que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 pilar para o desenvolvimento, sustent\u00e1vel, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 porta para os outros direitos, que sem a gente investir em educa\u00e7\u00e3o a gente tamb\u00e9m n\u00e3o vai conseguir crescimento econ\u00f4mico, se for para falar na linguagem do pr\u00f3prio G20. E, infelizmente, \u00e9 um tema que fica muito \u00e0 margem da discuss\u00e3o do G20.\u201d<\/p>\n\n\n\n

No discurso de encerramento da reuni\u00e3o ministerial, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana, defendeu um maior investimento na \u00e1rea. \u201cAcho que a import\u00e2ncia do GT de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a gente unir os pa\u00edses do G20 em torno da necessidade de lutarmos e defendermos o financiamento para a educa\u00e7\u00e3o, que ainda est\u00e1 longe de ser o adequado para a maioria dos pa\u00edses do G20 e do mundo. A gente sabe que ainda h\u00e1 muitas desigualdades educacionais no Brasil inteiro\u201d, ressaltou, em coletiva de imprensa. \u201cN\u00f3s precisamos nos unir em torno da defesa desses pa\u00edses para o financiamento da educa\u00e7\u00e3o no planeta\u201d, concluiu.<\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o do investimento, apesar de aparecer no discurso do ministro, n\u00e3o fez parte do texto final, por n\u00e3o ter sido acordada entre todos os pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

Etapas de discuss\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

O Grupo de Trabalho (GT) em Educa\u00e7\u00e3o faz parte da chamada Trilha de Sherpas do G20, ou seja, est\u00e1 entre os grupos de discuss\u00e3o comandados por emiss\u00e1rios pessoais dos l\u00edderes do G20, que supervisionam as negocia\u00e7\u00f5es, discutem os pontos que formam a agenda da c\u00fapula e coordenam a maior parte do trabalho. Al\u00e9m do GT em Educa\u00e7\u00e3o, fazem parte da Trilha<\/a> outros 14 grupos de trabalho, duas for\u00e7as-tarefa e uma Iniciativa.<\/p>\n\n\n\n

Os par\u00e1grafos propostos para serem anexados \u00e0 Declara\u00e7\u00e3o dos L\u00edderes foram definidos ao longo de tr\u00eas reuni\u00f5es realizadas este ano. A terceira ocorreu nessa ter\u00e7a-feira (29), em Fortaleza. Nesta quarta-feira (30), o texto foi submetido e aprovado na reuni\u00e3o dos ministros de Educa\u00e7\u00e3o que representam os pa\u00edses e blocos e que comp\u00f5em o grupo.<\/p>\n\n\n\n

A C\u00fapula de L\u00edderes do G20, que encerra a agenda do grupo e na qual ser\u00e1 definido o documento final do encontro, ocorre nos dias 18 e 19 de novembro de 2024, no Rio de Janeiro.<\/p>\n\n\n\n

O Grupo dos Vinte (G20) \u00e9 o principal f\u00f3rum de coopera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica internacional. \u00c9 composto por Argentina, Austr\u00e1lia, Brasil, Canad\u00e1, China, Fran\u00e7a, Alemanha, \u00cdndia, Indon\u00e9sia, It\u00e1lia, Jap\u00e3o, Rep\u00fablica da Coreia, M\u00e9xico, R\u00fassia, Ar\u00e1bia Saudita, \u00c1frica do Sul, Turquia, Reino Unido e Estados Unidos, al\u00e9m da Uni\u00e3o Europeia.<\/p>\n\n\n\n

Os membros do G20 representam cerca de 85% do Produto Interno Bruto (PIB, soma de todos os bens e servi\u00e7os produzidos por um pa\u00eds) global, mais de 75% do com\u00e9rcio global e cerca de dois ter\u00e7os da popula\u00e7\u00e3o mundial.<\/p>\n\n\n\n

*A rep\u00f3rter viajou a convite do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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