\u201cSeu viado\u201d, \u201cFulano \u00e9 m\u00e3o quebrada\u201d. Essas s\u00e3o algumas express\u00f5es que o professor de artes e teatro Ronei Vieira conta que j\u00e1 ouviu entre os estudantes. Express\u00f5es que muitas vezes s\u00e3o naturalizadas, mas que s\u00e3o agressivas e que podem gerar impactos profundos na vida e na trajet\u00f3ria escolar de pessoas LGBTQIA+.<\/p>\n\n\n\n
“Eu acho que a escola ainda \u00e9 um ambiente muito hostil \u00e0 comunidade LGBT”, diz Vieira, que leciona no Centro de Ensino em Per\u00edodo Integral Edmundo Pinheiro de Abreu, em Goi\u00e2nia<\/p>\n\n\n\n
As impress\u00f5es do professor s\u00e3o confirmadas em estudos que mostram que a escola muitas vezes n\u00e3o \u00e9 um ambiente acolhedor. Por um lado, xingamentos que come\u00e7am como piadinhas e chegam at\u00e9 mesmo a agress\u00f5es, podem gerar marcas profundas. Por outro, deixar de repreender condutas preconceituosas pode fazer com que essas pr\u00e1ticas se perpetuem at\u00e9 a vida adulta, gerando uma sociedade cada vez mais intolerante.<\/p>\n\n\n\n
No Brasil, a discrimina\u00e7\u00e3o de pessoas LGBTQIA+ \u00e9 crime. Em 2019, o Supremo Tribunal Federal (STF) equiparou a LGBTfobia ao crime de racismo. Nas escolas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (LDB), Lei 9394\/1996, a principal lei educacional do Brasil, o ensino nas escolas deve ser feito baseado no \u201crespeito \u00e0 liberdade e apre\u00e7o \u00e0 toler\u00e2ncia\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Esse preceito, no entanto, nem sempre acontece. A Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil 2016 – As experi\u00eancias de adolescentes e jovens LGBT em nossos ambientes educacionais<\/em>, mostra que estudantes l\u00e9sbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais relatam que s\u00e3o agredidos<\/a> dentro das escolas e que isso atrapalha o rendimento nos estudos. Alguns inclusive declaram que j\u00e1 cogitaram tirar a pr\u00f3pria vida por causa das agress\u00f5es: 73% foram agredidos verbalmente e 36% foram agredidos fisicamente.<\/p>\n\n\n\n Como professor, Vieira diz que deve repreender qualquer tipo de preconceito. \u201cA gente tem que repreender, conversar com o estudante, dependendo do n\u00edvel. Se for uma agress\u00e3o f\u00edsica, \u00e9 [preciso] chamar os pais. Se for mais grave ainda, no sentido de uma agress\u00e3o mais grave, voc\u00ea tem que chamar o batalh\u00e3o escolar pra intervir\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n Mas, ao longo da carreira, ele conta j\u00e1 ter presenciado estudantes que buscaram a coordena\u00e7\u00e3o por estarem sofrendo bullying<\/em> e LGBTfobia e acabarem sendo repreendidos. A gest\u00e3o dizia que isso ocorria por conta do comportamento da pr\u00f3pria v\u00edtima.<\/p>\n\n\n\n \u201cA gente t\u00e1 vivendo uma sociedade conservadora e a escola, na verdade, \u00e9 uma reprodu\u00e7\u00e3o desse mundo que a gente v\u00ea a\u00ed fora, infelizmente\u201d, diz o professor. Ele defende que a escola deve ser capaz de trabalhar a educa\u00e7\u00e3o sexual de forma inclusiva, como uma maneira de formar melhores cidad\u00e3os para o pa\u00eds e para o mundo:<\/p>\n\n\n\n “Eu acho que voc\u00ea vai criando uma sociedade mais saud\u00e1vel. Saud\u00e1vel no sentido de lidar com o pr\u00f3prio corpo, saud\u00e1vel no sentido de saber lidar com o outro melhor, de respeitar a diversidade de corpos e exist\u00eancias, n\u00e9? De formas de existir no mundo. E eu n\u00e3o vejo outra forma da gente criar um mundo melhor se n\u00e3o for olhando para essa diversidade”.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n No Brasil, no entanto, temas como a LGBTfobia tem ganhado cada vez menos espa\u00e7o nas institui\u00e7\u00f5es de ensino. O total de escolas p\u00fablicas com projetos para combater racismo, machismo e homofobia caiu ao menor patamar<\/a> em dez anos, segundo levantamento do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, divulgado em 2023. <\/p>\n\n\n\n Com base nos dados do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, a organiza\u00e7\u00e3o mostrou que, em 2011, 34,7% das escolas no pa\u00eds relataram ter a\u00e7\u00f5es voltadas para o combate ao machismo e a homofobia. Em 2017, essa porcentagem chegou a 43,7%. Em 2021, no entanto, caiu para o menor patamar, 25,5%, o que significa que tr\u00eas a cada quatro escolas no Brasil n\u00e3o t\u00eam a\u00e7\u00f5es voltadas para combater esse tipo de preconceito.<\/p>\n\n\n\n \u201cO cen\u00e1rio nunca foi o ideal, mas o que a gente percebeu \u00e9 que de 2017 at\u00e9 2021 houve uma queda nesse tipo de projeto nas escolas, o que \u00e9 muito preocupante. A gente deveria vir numa toada de aumentar o n\u00famero de projetos, aumentar o n\u00famero de escolas que est\u00e3o debatendo esses assuntos, trabalhando esses assuntos com os alunos e, na verdade, a gente vem regredindo\u201d, diz a coordenadora de Pol\u00edticas Educacionais do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Daniela Mendes.<\/p>\n\n\n\n O preconceito, de acordo com ela, pode impactar no processo de ensino e aprendizagem. \u201cSe o ambiente n\u00e3o respeita, dificilmente aquela crian\u00e7a, aquele jovem vai querer continuar na escola e isso vai fazer com que ele abandone a escola e n\u00e3o conclua a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Isso \u00e9 um grande problema, n\u00e3o s\u00f3 para a pessoa individualmente, mas para a nossa sociedade como um todo. Afinal de contas, j\u00e1 existem estudos que mostram como a evas\u00e3o escolar prejudica economicamente o nosso pa\u00eds\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n\n
Menos espa\u00e7o nas escolas<\/h2>\n\n\n\n