{"id":107469,"date":"2023-09-02T14:45:15","date_gmt":"2023-09-02T17:45:15","guid":{"rendered":"https:\/\/atividadenews.com.br\/?p=107469"},"modified":"2023-09-02T14:45:15","modified_gmt":"2023-09-02T17:45:15","slug":"redes-de-ensino-buscam-caminhos-para-uso-de-tecnologia-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/?p=107469","title":{"rendered":"Redes de ensino buscam caminhos para uso de tecnologia nas escolas"},"content":{"rendered":"\n

Computadores,\u00a0laptops<\/em>, celulares,\u00a0tablets<\/em>, intelig\u00eancia artificial, termos que est\u00e3o cada vez mais no cotidiano. Como abordar a tecnologia nas salas de aula das escolas do pa\u00eds e como fazer dela uma aliada na educa\u00e7\u00e3o? Isso \u00e9 poss\u00edvel ou mesmo recomendado? O Brasil recentemente sancionou a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Digital (Pned), assumindo a inten\u00e7\u00e3o de que as crian\u00e7as e jovens tenham acesso a uma forma\u00e7\u00e3o que os prepare para um mundo cada vez mais tecnol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Na aus\u00eancia de um caminho \u00fanico, as redes de ensino t\u00eam em curso diferentes iniciativas para incorporar ou mesmo restringir a tecnologia nas escolas. A Ag\u00eancia Brasil<\/strong> conversou com especialistas, professores e estudantes sobre os v\u00e1rios caminhos para lidar com o universo digital e sobre os desafios encontrados at\u00e9 aqui. <\/p>\n\n\n\n

As discuss\u00f5es do uso de tecnologias na educa\u00e7\u00e3o come\u00e7aram ainda na d\u00e9cada de 1980, segundo o professor titular da \u00e1rea de tecnologias da educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Bras\u00edlia (UnB), Gilberto Santos. Nessa \u00e9poca, a internet estava apenas come\u00e7ando. \u201cO surgimento de novas tecnologias educativas n\u00e3o foi acompanhado do surgimento de novas abordagens pedag\u00f3gicas t\u00e3o inovadoras como as tecnologias\u201d, diz Santos, que \u00e9 l\u00edder do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares sobre Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o (Abaco).<\/p>\n\n\n\n

\u201cPassados 30 anos, continuamos tateando, porque as tecnologias evolu\u00edram, evoluem e n\u00f3s profissionais da educa\u00e7\u00e3o continuamos tateando, sem encontrar um norte, do ponto de vista pedag\u00f3gico, que oriente novas pr\u00e1ticas\u201d, acrescenta. Ele explica que novas tecnologias trazem uma nova cultura que demanda uma mudan\u00e7a na forma de ensinar, para que elas sejam melhor aproveitadas. \u201cIsso n\u00e3o \u00e9 um problema s\u00f3 brasileiro, \u00e9 mundial. N\u00e3o encontramos f\u00f3rmulas pedag\u00f3gicas inovadoras para darem conta da tecnologia e darem conta da cultura que elas trazem\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Somado aos desafios pedag\u00f3gicos, h\u00e1 os desafios de infraestrutura e de acesso. No final de 2022, de acordo com a Ag\u00eancia Nacional de Telecomunica\u00e7\u00f5es (Anatel), 3,4 mil escolas no Pa\u00eds, 2,5% do total de escolas, n\u00e3o tinham acesso sequer a rede de energia el\u00e9trica, 9,5 mil, ou 6,8%, n\u00e3o dispunham de acesso \u00e0 internet e 46,1 mil, o equivalente a 33,2%, n\u00e3o possu\u00edam laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica. Os n\u00fameros foram disponibilizados no Painel Conectividade nas Escolas<\/a>, dispon\u00edvel no Portal da Ag\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

O caminho, para os estudantes, que est\u00e3o assistindo as aulas, \u00e9 incorporar a tecnologia \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, mas garantir que isso venha junto com o acesso universal. \u201cHoje \u00e9 imposs\u00edvel fazer qualquer coisa sem acesso \u00e0 internet\u201d, diz a presidenta da Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES), Jade Beatriz, e acrescenta: \u201cA gente vive falando que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a mesma de 50 anos atr\u00e1s e que precisa se transformar para os estudantes terem vontade de ir para a escola e aprender, que n\u00e3o seja s\u00f3 ir para a escola, sentar na cadeira, assistir o professor falando e ir embora. A gente acredita que a tecnologia \u00e9 indispens\u00e1vel para que isso aconte\u00e7a, mas isso deve ser feito com responsabilidade\u201d.<\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio deste ano, o presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva <\/a>sancionou a Lei 14.533\/2023, que institui a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Digital<\/a> (Pned). A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 garantir o acesso, sobretudo das popula\u00e7\u00f5es mais vulner\u00e1veis, a recursos, ferramentas e pr\u00e1ticas digitais. A Pned vai articular os programas, projetos e a\u00e7\u00f5es de munic\u00edpios, estados, Distrito Federal e Uni\u00e3o, de diferentes \u00e1reas e setores governamentais, para potencializar e melhorar os resultados dessas pol\u00edticas p\u00fablicas. A Pned tem quatro eixos de atua\u00e7\u00e3o, cada um com a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas: a inclus\u00e3o digital, a educa\u00e7\u00e3o digital escolar, a capacita\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o digital e a pesquisa e desenvolvimento em tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Entre as a\u00e7\u00f5es previstas est\u00e3o o treinamento de compet\u00eancias digitais, midi\u00e1ticas e informacionais e a conscientiza\u00e7\u00e3o a respeito dos direitos sobre o uso e o tratamento de dados pessoais. Est\u00e1 prevista tamb\u00e9m a promo\u00e7\u00e3o da conectividade segura e da prote\u00e7\u00e3o dos dados da popula\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel, em especial de crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Segundo os entrevistados, nem no Brasil, nem no mundo, h\u00e1 um caminho \u00fanico. Assim, as redes de ensino t\u00eam tomado diferentes medidas para incorporar ou mesmo restringir a tecnologia nas escolas.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o Paulo e os livros digitais  <\/h2>\n\n\n\n

Em S\u00e3o Paulo, no final de julho, o governador Tarc\u00edsio de Freitas, anunciou que n\u00e3o iria aderir ao Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), e que os alunos da rede estadual, a partir do 6\u00ba ano do ensino fundamental, teriam apenas livros digitais a partir de 2024. A medida gerou cr\u00edticas e discuss\u00f5es. O Tribunal de Justi\u00e7a de S\u00e3o Paulo (TJSP) chegou a determinar que o governo estadual incorpore o PNLD<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

O estudante do 2\u00ba ano do ensino m\u00e9dio da Escola Estadual Odila Leite dos Santos em Itaquaquecetuba (SP) e diretor da Uni\u00e3o Paulista dos Estudantes Secundaristas, Wendell de Paiva, diz que \u00e9 a favor do uso de tecnologia, mas que isso deve ser feito com o devido cuidado e observando as v\u00e1rias desigualdades nas redes de ensino. \u201cTem escolas que t\u00eam mat\u00e9ria de tecnologia e tem computadores que n\u00e3o funcionam, que n\u00e3o tem acesso \u00e0 computadores de qualidade, n\u00e3o t\u00eam wi-fi <\/em>de qualidade ou \u00e0s vezes n\u00e3o tem nem wi-fi<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ele conta que na pr\u00f3pria escola, h\u00e1 dificuldades para acessar a internet. \u201cA minha escola tem dificuldade na quest\u00e3o do wi-fi<\/em>. Ela fica na periferia e temos dificuldades com o acesso. O dispositivo n\u00e3o conecta no celular de todos os alunos e sofremos com computadores que n\u00e3o funcionam. Quando precisamos fazer uma atividade, responde a prova no computador, n\u00e3o tem para todo mundo, \u00e9 bem dif\u00edcil\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Em meados de agosto, o governo voltou atr\u00e1s e informou a ades\u00e3o ao PNLD, que \u00e9 o programa nacional voltado para compra e distribui\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos para escolas p\u00fablica, mas sem abrir m\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria. Os alunos ter\u00e3o \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o tanto o material baseado no Curr\u00edculo Paulista – que ter\u00e3o vers\u00e3o impressa – quanto os livros did\u00e1ticos fornecidos pelo MEC. “A nossa principal meta \u00e9 oferecer aos alunos um ambiente educacional inovador, com ferramentas e insumos pedag\u00f3gicos que garantam um processo de aprendizagem mais completo e formem cidad\u00e3os preparados para o mundo e com condi\u00e7\u00f5es de buscarem posi\u00e7\u00f5es competitivas no mercado de trabalho”, diz em nota a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo.    <\/p>\n\n\n\n

Paran\u00e1 e as plataformas educacionais<\/h2>\n\n\n\n

No Paran\u00e1, o uso das plataformas na educa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou de forma mais intensa na pandemia, no governo de Ratinho J\u00fanior, quando o ent\u00e3o secret\u00e1rio Renato Feder, estava \u00e0 frente da pasta da Educa\u00e7\u00e3o. Feder agora \u00e9 o atual secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo. A presidente do Sindicato dos(as) professores(as) e funcion\u00e1rios(as) de escola do Paran\u00e1 (APP-Sindicato), Walkiria Mazeto diz que as plataformas digitais come\u00e7aram a ser usadas tanto nos registros b\u00e1sicos como lista de chamada e lan\u00e7amento de notas dos alunos, quanto para acessar conte\u00fados contratados e aplicativos. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

O uso foi, segundo Mazeto, intensificado mesmo com o retorno das aulas presenciais. As escolas passaram a ter metas para cumprir nessas plataformas, que deixaram de ser um apoio e passaram a ser em si uma porcentagem das aulas e dos conte\u00fados dados nas escolas. \u201cTodos os App t\u00eam meta para a escola. Tem quizz [testes], plataforma de exerc\u00edcios, curso de ingl\u00eas online<\/em>, tem l\u00edngua portuguesa, leitura, reda\u00e7\u00e3o. Estamos com sete plataformas de intera\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria e todas elas t\u00eam meta e algu\u00e9m que vigia a meta\u201d, diz Mazeto.<\/p>\n\n\n\n

A APP-Sindicato realizou de forma pioneira no estado a pesquisa Plataformiza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o com o Instituto Pesquisas de Opini\u00e3o (IPO) para medir os impactos do uso das plataformas para os educadores do estado. Os dados divulgados mostram que quase a maioria, 91,3%, declaram estar sobrecarregados com a avalanche de novas plataformas, aplicativos e meios tecnol\u00f3gicos somados \u00e0 cobran\u00e7a pelo cumprimento de metas. Tr\u00eas a cada quatro, 74,3%, reconhecem impactos negativos do modelo na sua sa\u00fade f\u00edsica e\/ou mental, enquanto uma parcela maior, 78,3% afirma ter colegas que adoeceram em decorr\u00eancia das dificuldades impostas pelas novas tecnologias<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Nas disciplinas em que as plataformas foram inclu\u00eddas, Mazeto diz que os professores ralatam que n\u00e3o t\u00eam autonomia para dar aulas, mesmo tendo forma\u00e7\u00e3o adequada para tal. \u201cIsso gera frustra\u00e7\u00e3o, uma sensa\u00e7\u00e3o de perda de autonomia pedag\u00f3gica\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa mostra ainda que 90% dos respondentes concordam que as plataformas deveriam ser de uso opcional nas escolas, servindo como instrumentos de apoio pedag\u00f3gico e n\u00e3o de uso obrigat\u00f3rio. \u201cUma coisa \u00e9 ter um app<\/em> ou disponibilizar \u00e0 escola professores e estudantes a possibilidade de complementar, de usar na aula, de dispor disso como recurso did\u00e1tico e outra \u00e9 forma como est\u00e1 posta. Uma obrigatoriedade. Organiza-se a escola hoje a partir dedas plataformas\u201d, diz Mazeto.  <\/p>\n\n\n\n

Para os estudantes, o uso das plataformas n\u00e3o melhorou o ensino, de acordo com a diretora de rela\u00e7\u00f5es institucionais da Uni\u00e3o paranaense dos estudantes secundaristas (Upes), Ana Ponce, que \u00e9 estudante do 2\u00ba ano do Col\u00e9gio estadual Lysimaco Ferreira da Costa, em Curitiba.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente v\u00ea a import\u00e2ncia de usar a tecnologia na sala de aula porque o mundo roda em volta da tecnologia e ter um celular ou n\u00e3o define muita coisa na sua vida, infelizmente. Mas, no Paran\u00e1 tem escola que n\u00e3o tem estrutura nenhuma para suportar o uso da tecnologia, tem aluno que n\u00e3o tem suporte nenhum fora da escola para usar tablet, laptop, ou n\u00e3o tem internet\u201d, diz a estudante.<\/p>\n\n\n\n

Ela conta tamb\u00e9m que nas plataformas, os estudantes resolvem testes, os chamados quizzes<\/em>, que s\u00e3o de m\u00faltipla escolha e permitem v\u00e1rias tentativas. \u201cVoc\u00ea pode escolher quantas vezes quiser, n\u00e3o tem como errar, o professor n\u00e3o v\u00ea seu desempenho real, voc\u00ea vai sempre acertar\u201d, diz. Como estudante do ensino m\u00e9dio, ela se preocupa com a forma\u00e7\u00e3o que est\u00e1 tendo, que n\u00e3o considera suficiente para que ela ingresse em uma universidade pelo Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), por exemplo.<\/p>\n\n\n\n

Os professores compartilham dessa preocupa\u00e7\u00e3o. A pesquisa conduzida pelo APP-Sindicato e Instituto IPO mostra que apenas 16,9% dos professores afirmam que as plataformas tecnol\u00f3gicas utilizadas em sala de aula melhoraram a aprendizagem dos estudantes. Para 40,3%, a aprendizagem piorou e 42,7% dizem que os resultados n\u00e3o foram positivos nem negativos.<\/p>\n\n\n\n

A Ag\u00eancia Brasil<\/strong> entrou em contato com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, mas n\u00e3o recebeu um posicionamento at\u00e9 a publica\u00e7\u00e3o da mat\u00e9ria.<\/p>\n\n\n\n

O Rio e a restri\u00e7\u00e3o do celular  <\/h2>\n\n\n\n

Na contram\u00e3o dos dois estados, o munic\u00edpio do Rio de Janeiro busca formas de evitar o uso excessivo de celular na sala de aula. A prefeitura da capital publicou um decreto que regulamenta o uso dos aparelhos nas escolas p\u00fablicas. Agora, o celular dever\u00e1 ficar guardado e s\u00f3 poder\u00e1 ser usado para atividades pedag\u00f3gicas, com a autoriza\u00e7\u00e3o dos professores. O decreto soma-se a lei estadual que tamb\u00e9m pro\u00edbe o uso de aparelhos eletr\u00f4nicos<\/a> quando n\u00e3o autorizados por professores.<\/p>\n\n\n\n

Os professores podem autorizar os estudantes a usarem o celular para pesquisas, leituras, ou mesmo acesso ao material Rioeduca, oferecido pela prefeitura, ou outro conte\u00fado ou servi\u00e7o. Quando permitido, o aluno dever\u00e1 utilizar os aparelhos de forma silenciosa e de acordo com as orienta\u00e7\u00f5es do professor. Tamb\u00e9m est\u00e1 autorizado o uso dos celulares para os alunos com defici\u00eancia ou com problemas de sa\u00fade que necessitam destes dispositivos para monitoramento ou algum tipo de aux\u00edlio.  <\/p>\n\n\n\n

A medida, de acordo com a Prefeitura do Rio, \u00e9 baseada no Relat\u00f3rio de Monitoramento Global da Educa\u00e7\u00e3o 2023: a Tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o: uma Ferramenta a Servi\u00e7o de Quem? da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco<\/a>) que mostrou que o tempo prolongado de exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 tela pode afetar de forma negativa o autocontrole e a estabilidade emocional, aumentando a ansiedade e a depress\u00e3o. Al\u00e9m disso, o relat\u00f3rio diz que os governos “precisam garantir as condi\u00e7\u00f5es certas para permitir o acesso igualit\u00e1rio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todos, regulamentar o uso da tecnologia de modo a proteger os estudantes de suas influ\u00eancias negativas e preparar os professores”.<\/p>\n\n\n\n

“Temos que ter novas regras para a nova realidade. Hoje, h\u00e1 um uso excessivo dos smartphones<\/em> e vivemos uma epidemia de distra\u00e7\u00f5es. \u00c9 necess\u00e1rio educar e apoiar as crian\u00e7as para esse novo tempo. Nesse sentido, regras s\u00e3o fundamentais. Ficar demais no celular \u00e9 comprovadamente prejudicial, e essa nossa medida busca educar os h\u00e1bitos, com um uso mais consciente e respons\u00e1vel da tecnologia”, afirmou na ocasi\u00e3o, o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Rio, Renan Ferreirinha.  <\/p>\n\n\n\n

Tecnologia e conv\u00edvio social<\/h2>\n\n\n\n

Desde que foi divulgado, em julho, o relat\u00f3rio da Unesco tem sido citado nas discuss\u00f5es sobre o uso de tecnologia nas escolas. \u201cO relat\u00f3rio traz tanto o lado positivo da tecnologia em sala de aula, como traz algumas preocupa\u00e7\u00f5es com rela\u00e7\u00e3o a essa quest\u00e3o da tecnologia. Quando traz essa quest\u00e3o do lado mais negativo da tecnologia, ele aponta que, quando \u00e9 utilizada em excesso e para fins n\u00e3o pedag\u00f3gicos, pode realmente atrapalhar os estudantes no aprendizado. Mas, isso se tiver um uso excessivo e se tiver uso em sala de aula que n\u00e3o seja pedag\u00f3gico. Por isso \u00e9 importante a tecnologia ser apropriada pelo setor educacional no sentido pedag\u00f3gico e se beneficiar\u201d, diz a coordenadora da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o da Unesco no Brasil, Rebeca Otero.<\/p>\n\n\n\n

Otero aponta que alguns dos benef\u00edcios trazidos pelas tecnologias s\u00e3o trazer mais informa\u00e7\u00f5es, promover grupos de discuss\u00e3o, entre outros. Ela ressalta, no entanto, que esses equipamentos n\u00e3o substituem os professores ou o conv\u00edvio social. \u201cA tecnologia n\u00e3o substitui nem o professor, nem o ambiente social da escola.Para  N\u00e3o substitui outras tecnologias existentes na educa\u00e7\u00e3o como a leitura de um livro. Claro que se pode ler um livro digital, mas \u00e9 importante ter o h\u00e1bito da leitura entre os estudantes, da leitura mais consistente e mais profunda que n\u00e3o seja uma leitura r\u00e1pida de manchete de redes sociais ou algo assim. Importante manter esses aspectos da educa\u00e7\u00e3o que sabemos que s\u00e3o muito bons e funcionam e complement\u00e1-los com tecnologia de forma apropriada, trazendo o m\u00e1ximo poss\u00edvel de uso pedag\u00f3gico dessa tecnologia\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

O relat\u00f3rio tamb\u00e9m mostra que a desigualdade no acesso \u00e0 tecnologia n\u00e3o \u00e9 exclusiva no Brasil. Em todo o mundo, apenas 40% das escolas prim\u00e1rias, 50% das escolas de primeiro n\u00edvel da educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria e 65% das escolas de segundo n\u00edvel da educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria, ou seja, de ensino m\u00e9dio, est\u00e3o conectadas \u00e0 internet e 85% dos pa\u00edses t\u00eam leis ou pol\u00edticas para melhorar a conectividade nas escolas ou entre os estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Otero n\u00e3o h\u00e1 uma resposta pronta sobre como \u00e9 o uso ideal de tecnologia nas salas de aula, cada pa\u00eds est\u00e1 buscando solu\u00e7\u00f5es que mais se alinham com as pr\u00f3prias realidades. \u201cAlguns est\u00e3o indo para o lado de limitar um pouco a tecnologia e outros de sem mais abertos. Acho que cada pa\u00eds tem que olhar suas particularidades. O Brasil \u00e9 um pa\u00eds que tem uma forma\u00e7\u00e3o muito desigual\u201d, diz. \u201cEnt\u00e3o, temos que trazer a tecnologia mais como aliada\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Computadores,\u00a0laptops, celulares,\u00a0tablets, intelig\u00eancia artificial, termos que est\u00e3o cada vez mais no cotidiano. Como abordar a tecnologia nas salas de aula das escolas do pa\u00eds e como fazer dela uma aliada na educa\u00e7\u00e3o? Isso \u00e9 poss\u00edvel ou mesmo recomendado? O Brasil recentemente sancionou a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Digital (Pned), assumindo a inten\u00e7\u00e3o de que as […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":107470,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15,13,14],"tags":[],"class_list":{"0":"post-107469","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-brasil","8":"category-politica","9":"category-tecnologia"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/107469","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=107469"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/107469\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=107469"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=107469"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodoplaneta.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=107469"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}